參考資料來源:

http://hannahece.blogspot.com/2007/08/vygotsky.html

http://www.huayuworld.org/?page_id=132&wpforumaction=viewtopic&t=185

 

 

維高斯基(Vygotsky)理論

維高斯基(Vygotsky )提出相關的教學策略包括:

(1)鷹架 (2)近端發展區以及 (3)交互教學等主要概念。

Vygotsky的認知發展的觀點來看,其在教學上的應用有二個方向:

一是教學的最佳效果,發生在「近端發展區」,

傳統的教學強調教學要配合學生的實際能力,進行符合學生認知能力的教學,卻不強調依學生潛能發展的教學設計。

因此,他主張將學生置於「接近全知而又不能知」的近端發展區域中,在教師協助下,學習新的知識,啟發新的思考,也就是說學生在教師「助一臂之力」的情況下,其潛在的能力得以充分展現,因此教學最理想的效果,是在近端發展區能得到最充分的發展。

 

近端發展區是維高斯基(Vygotsky )認知發展中最重要的概念,

他認為個體獨立解決問題的實際發展層次,與他如果透過成人的輔助或與更有經驗者互動之下潛在發展層次,兩者之間存有一段距離。

亦即,學習者的認知發展潛能,如果只靠自己努力,只能獲得有限的發展,

但是,如果得到較有知識者(或專業領域裡),像同儕、家教或老師的指導,則能達到超越性的發展。

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